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| Ciencia, tecnología, epistemolotgía
de la complejidad y aprendizaje escolar: algunas reflexiones en la
escuela primaria |
Danilo Quiñones
Reyna
Vice-Decano de Pregrado e Investigaciones de la Facultad de Educación
Infantil, Universidad Pedagógica "Pepito Tey" y Jefe
del Proyecto de Investigación: Dirección del aprendizaje
de los niños de la escuela primaria de la Provincia Las Tunas,
Cuba.
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RESUMEN
En las condiciones concretas del proceso educativo y la formación
del hombre, los estudios sobre Ciencia y Tecnología adquieren
un significado muy especial, sobre todo cuando se trata de la dirección
del aprendizaje de los alumnos de la escuela primaria. Esta problemática
demanda el estudio y reflexión sobre nuevos enfoques y marcos
conceptuales que se han renovado a partir del enorme desafío
que representa para los sistemas escolares promover determinadas estrategias
en los campos de la economía, la política científica
y tecnológica y la educación como vía para dar
respuesta a ese desafío. Es por ello, que la dirección
del aprendizaje en la escuela, con énfasis en los primeros
grados, reclama de una posición más cualitativa hacia
su evaluación y la implementación de investigaciones
en las que predomine la metodología de investigación-acción-participativa
dirigidas a profundizar en los modos de actuación de los sujetos
que aprenden sobre la base de un análisis multifactorial de
la construcción del conocimiento a partir de la valoración
de lo cuantitativo en diferentes estadios o momentos del desarrollo.
Lo anterior nos demuestra que las Ciencias Sociales están urgidas
de una relación multidisciplinaria que legitime las complejas
construcciones sobre los procesos ocurrentes en la sociedad dentro
de un marco holístico que permita su explicación, el
cual debe dar cuenta de una representación dinámica,
compleja y heterogénea de la sociedad muy diferente a la representación
simplificada de otros paradigmas y modelos educativos que no le ofrecen
una atención adecuada al sujeto que aprende. |
| Palabras
claves: estudios sobre Ciencia y Tecnología, escuela
primaria, dirección del aprendizaje, investigación-acción-participativa |
Número
34/3
25 - 11 - 04 |
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