 
|
| Desde la subjetividad pedagógica
tradicional a la virtual |
Alicia
Susana Francia
Corresponsable del Seminario "Rebeldes con causa. Narraciones
del conflicto juvenil". Facultad de Ciencias Humanas. Directora
del Proyecto de Extensión Universitaria "La escuela entre
la subjetividad adolescente y los posibles horizontes educativos".
Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria. Docente
en la Modalidad Arte, Comunicación y Diseño en el Colegio
de la Universidad Nacional de La Pampa, Argentina. |
Resumen
¿Cómo habitamos los distintos dispositivos que posibilitan
la educación virtual? ¿Cuáles son las figuras subjetivas
del nuevo escenario tecnológico? ¿Qué diferencias
concretas tienen con la subjetividad pedagógica tradicional?
¿Qué incidencia tiene la virtualidad sobre quienes habitan
los dispositivos pedagógicos virtuales? ¿Cómo se
dan las interacciones entre los actores educativos en el campo virtual?
¿La nueva subjetividad pedagógica ha destituido a la tradicional?.
Este artículo propone un recorrido sobre aspectos de estos
nuevos modos de acceder al conocimiento: la virtualidad, los lenguajes,
la lecturabilidad, las nuevas condiciones de uso del tiempo y del
espacio, la posibilidad de crear interfases, la inexistencia de relaciones
físicas directas, los modos de operar los hipervínculos
y la posibilidad de que los dispositivos de almacenamiento y recuperación
de información estén siempre disponibles son algunos
de los caminos por los que se interna una indagación que aborda
un tema sobre el que todavía -por suerte- hay más preguntas
que respuestas. |
| Palabras
claves: educación virtual; escenario tecnológico;
dispositivos pedagógicos. |
Número
35/5
25 - 03 - 05 |
|
|
