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Revista Iberoamericana de Educación

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Número 66: Entornos escolares saludables: prevención de riesgos psíquicos y promoción de la salud mental

Hasta el 30 de junio de 2014 está abierta la convocatoria para el envío de colaboraciones con destino al monográfico número 66 (septiembre – diciembre de 2014) de la Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1022-6508), que tendrá como título: Entornos escolares saludables: prevención de riesgos psíquicos y promoción de la salud mental

Fundamentación

La “salud mental” es un concepto amplio que nos informa del bienestar psíquico, tal como se incluye en la más amplia definición que sobre la salud ofrece la Organización Mundial de la Salud1 (OMS): “un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”. Pues bien, hasta hace relativamente poco tiempo se consideraba que la infancia era, por fuerza, una “etapa feliz”. Quizá por esta razón apenas había preocupación por la salud mental en el período escolar. Hoy, en cambio, se ha consolidado, sobre todo en el campo clínico, aunque no en el terreno pedagógico, el interés por los problemas psicológicos que se pueden presentar en la infancia, incluso temprana, y en la adolescencia. A este respecto, debe recordarse que el impacto negativo de los trastornos mentales se deja sentir en el desarrollo y en el proceso de aprendizaje.

Sin perder de vista que la escolaridad es un concepto que se extiende a alumnos de variada edad y de rasgos singulares, el compromiso con su salud mental se advertiría tanto en la actitud inclusiva hacia los alumnos que presentan trastornos psicológicos, particularmente vulnerables a dañinas discriminaciones, como en la construcción conjunta de ambientes apropiados para el despliegue saludable de la personalidad.

Con la incorporación del niño a la escuela, la función educativa, ejercida hasta entonces exclusivamente por la familia, pasa a compartirse. En la institución escolar el niño tendrá que poner a prueba todos sus recursos personales (intelectuales, afectivos, sociales, psicomotores, etc.) para adaptarse. La realidad hogareña debe complementarse con las nuevas y no siempre fáciles situaciones escolares. La experiencia personal adquiere así un sello más profundo y complejo en el que a veces surgen problemas (fobia escolar, ansiedad, estrés, depresión, fracaso, inadaptación...). Y aunque la salud mental en la etapa infanto-adolescente no depende únicamente de factores ambientales del centro escolar, es innegable que cuando el clima social institucional se distingue por la falta de acogida, por la conflictividad, por la inadecuada metodología docente o por la fragilidad comunicativa, entre otras negativas características, los menores tienen más probabilidades de presentar alguna alteración.

La escuela, tomada en un sentido amplio, no es ajena a la profunda mutación social y en su seno se descubren algunas claves de perturbación psíquica que podemos compendiar en las siguientes:

  • La tecnificación en los centros educativos está introduciendo un considerable cambio en la manera de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ahora mucho más dependiente de la máquina y menos de la relación personal con el profesor y los compañeros. Aunque es indiscutible que las tecnologías abren muchas posibilidades a la educación si se utilizan adecuadamente, en la práctica se detecta un significativo uso inapropiado, en parte atribuible a la vertiginosa introducción de unos instrumentos cuyo manejo a veces no viene precedido de la necesaria reflexión.
  • Las malas relaciones personales y la conflictividad en la comunidad educativa. Un significativo número de centros escolares están presididos por la rivalidad feroz y el individualismo. Tampoco es extraño advertir el azote de la violencia, hasta el punto de que en algunos centros se pone en grave peligro la integridad personal y la educación se torna misión imposible.
  • La adopción de un discurso docente descompensado, generalmente atento a la vertiente cognitiva, pero insensible a los aspectos afectivos, estéticos, sociales y morales de la educación contribuye a la desorientación del alumnado. En los primeros niveles escolares el discurso meramente instructivo y dogmático es desaconsejable por revelarse despersonalizador y, por tanto, poco saludable desde el punto de vista psicológico.
  • La estructura y la gestión escolares predominantemente rígidas y verticales son incompatibles con la implicación real de los miembros. En aras de la salud mental del alumnado es preciso que la política institucional favorezca tanto la conquista gradual de la autonomía como la participación responsable.
  • La tendencia segregacionista existente en algunas escuelas hace que algunos alumnos sean especialmente vulnerables a problemas psicopatológicos. Por ello, es preciso promover la construcción de entornos democráticos, cálidos y éticos, es decir, inclusivos.

En definitiva, con este número monográfico queremos estimular la sensibilidad de la comunidad educativa hacia la prevención de las alteraciones psíquicas y el fomento del bienestar psicosocial en los centros escolares. Animamos, por ello, a que se envíen artículos sobre la salud mental del alumnado o del profesorado. En concreto, invitamos a que se aborden, entre otros relacionados, algunos de los siguientes temas:

  • La depresión en la escuela.
  • El estrés en los educadores.
  • La ansiedad en los alumnos.
  • Las adicciones en los centros escolares.
  • El compromiso de la pedagogía con la salud mental.
  • La construcción de ambientes escolares saludables.
  • Educación para la salud mental.
  • Prevención de alteraciones psíquicas en la escuela.
  • Fomento del bienestar psicosocial en los centros educativos.
  • Educación afectiva y salud mental.
  • Las normas de elaboración para el envío de los textos se encuentran disponibles en http://www.rieoei.org/formulario_colaboraciones.php

Los coordinadores,
Valentín Martínez-Otero Pérez y Laura Gaeta González

1Véase el documento “Salud mental”: http://www.who.int/topics/mental_health/es/
Destacado

Hasta el 30 de junio de 2014 está abierta la convocatoria del monográfico número 66 (septiembre – diciembre de 2014) (ISSN: 1022-6508), que tendrá como título: Entornos escolares saludables: prevención de riesgos psíquicos y promoción de la salud mental” 

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RIE Versión monográfica
Número 64 Enero-Abril /
Janeiro-Abril 2014
Evaluación educativa: nuevos escenarios, tendencias y desafíos en el siglo XXI /
Avaliação educativa: novos cenários, tendências e desafios no século XXI

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