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Psicología de la educación
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| Los aspectos afectivo-emocionales en las
teorías implícitas. Condiciones, procesos y resultados
en la enseñanza-aprendizaje |
Gustavo
Daniel Beláustegui
Pontificia Universidad Católica Argentina. Dedicación
Especial. Investigador. Adjunto a Cargo de las Cátedras de
Psicología General, Psicología de la Educación
en la Facultad de Filosofía y Letras. Adjunto a Cargo de la
Cátedra de Psicología General en la Facultad de Humanidades
(Ciudad de Paraná, Entre Ríos). Ambas Facultades de
la PUCA. Titular de la Cátedra de Psicología General
en la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino. |
Resumen
La unidad de análisis creencia-deseo constituye un modelo explicativo
de la interacción de la afectividad-emoción con los
procesos cognitivos superiores -pensamiento e imaginación-
permitiendo explicar ciertas teorías implícitas en los
docentes sobre la dimensión interpersonal y motivacional en
el proceso de enseñanza y aprendizaje. La reflexión
de los docentes sobre sí mismos es un factor clave y previo
para una exitosa revaloración de estas dimensiones en la Currícula
Académica y la investigación-acción. La empatía
puede considerarse como uno de los resultados, no siempre alcanzado,
del tipo de instrucción aquí tratada. Si bien estas
intervenciones pueden alcanzar todas las etapas evolutivas, se focalizan
aquí en el adolescente y el adulto joven, como aprendiz o como
maestro. |
| Palabras
claves: contenido emocional; educador, desarrollo emocional;
estados emocionales; concepto de sí mismo; objetivos
educativos; conocimientos; procesos cognitivos; intención
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Número
36/2
10 - 06- 05 |
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