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| Metodología de intervención
en el aula que evoluciona hacia la autonomía del docente. Formación
de docentes en ejercicio |
Grupo
de Tecnologías Educativas (GTE)
Corporación Parque Tecnológico de Mérida, Venezuela
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RESUMEN
La metodología de intervención en el aula como alternativa
para la formación de los docentes en ejercicio está
anclado en la práctica, llena el vacío producido por
el divorcio existente entre la formación profesional, básicamente
teórica de los docentes, y la necesidad de complementarla con
una formación práctica. El formador promueve vivencias
que generan cambios en la concepción de la enseñanza
y facilitan la construcción de nuevas posibilidades a lo largo
de los momentos de desequilibrio y equilibrio que se suceden durante
la práctica, las reflexiones y los logros compartidos. El apoyo
sistemático del formador, caracterizado inicialmente por una
inyección prolífica de posibilidades, se va transformando
en una alternativa que privilegia el valor del intercambio y la reflexión
en función de que el docente actúe autónomamente.
La autonomía se instala cuando se consolidan en el docente
posibilidades y seguridades a nivel cognoscitivo, actitudinal y experiencial.
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| Palabras
claves: formación de docentes en ejercicio, intervención
en aula, autonomía, efecto resonancia. |
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