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| Continuidades y rupturas entre Formación
Inicial y Ejercicio Profesional Docente |
Marisol
Latorre Navarro
Doctora en Educación. CIDE. Universidad Alberto Hurtado |
Resumen
El campo de la formación inicial se ha ido perfilando con fuerza
creciente como una variable insoslayable a la hora de analizar logros
y debilidades de la educación y la escuela en la actualidad.
El año 2004 el informe de la OCDE da cuenta de la persistencia
de bajos y desiguales resultados de la educación en Chile y
otros países, atribuyendo parte importante de la responsabilidad
a la formación inicial docente. Ya el año 2001 el informe
IIPE-Unesco, planteó el bajo impacto que ejerce la formación
inicial, como instancia de preparación, sobre las prácticas
pedagógicas de los profesores en la escuela. Desde esta perspectiva,
el estudio de las relaciones entre el campo de la formación
inicial y el campo de las prácticas pedagógicas escolares
se constituye en un objeto de estudio relevante y significativo para
la producción de conocimiento teórico y empírico
en educación; y, también, estratégico. El artículo
que se presenta tiene como objetivo principal dar cuenta de ciertas
características presentes en las relaciones entre formación
inicial de profesores y ejercicio profesional docente, desde el enfoque
de las racionalidades subyacentes en uno y otro campo. |
| Palabras
claves: Formación docente; Prácticas pedagógicas;
Racionalidades en educación; Desempeño Docente
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Número
36/2
10 - 06- 05 |
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