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| Reformas Educativas: espejismos de
innovación |
Lic.
Mario Zaccagnini:
Investigador del Grupo G.I.S.E.A. (Universidad Nacional del Mar del
Plata), Argentina |
RESUMEN
Las reformas educativas se conciben como proyectos concretos de la
política educativa del Estado. El argumento principal es que
las reformas no persiguen otro propósito que el mejoramiento
de la calidad educativa que ofrecen las instituciones del sistema.
Con las reformas se pone en marcha un vertiginoso movimiento que genera
grandes expectativas, asimismo se va justificando la presencia de
un creciente número de "expertos" que imparten los
lineamientos reformistas. Bajo un discurso optimista, las reformas
terminan constituyéndose en huracanes cíclicos que resultan
en escasos o muy fugaces efectos, ya que crean una ilusión
de cambio pero producen pocas transformaciones reales y bastante desilusión
en los actores. En este trabajo se plantean algunas cuestiones críticas
del porqué del fracaso de las reformas educativas, en particular,
las instrumentadas en la región en los años ´90;
indagando para ello, por un lado, el marco sociohistórico y
político donde ellas inscriben y por el otro, la naturaleza
compleja de las condiciones del trabajo docente. |
| Palabras
claves: reforma educativa, revolución conservadora,
imaginario docente, rol docente, condicionantes de la práctica
educativa |
10 - 9 - 02 |
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