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Investigación Educativa +
Enseñanza de las Ciencias y de la Matemática
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| Modelo de Análisis Proposicional
(MAP) para el concepto evolución en estudiantes del bachillerato
tecnólógico |
Sergio
R. Torres Ochoa
Profesor-Investigador Titular de la Universidad Michoacana de San
Nicolás de Hidalgo, México.
Francisco Chávez Aguilar
Profesora del Centro de Estudios Tecnológicos, Industrial
y de Servicios No. 120, Morelia, Michoacán, México.
Alicia Romero Alegre
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios
No. 149, Morelia, Michoacán, México. |
RESUMEN
Análisis del nivel de comprensión conceptual que los
alumnos tienen del concepto evolución. Para tal efecto se valora
el sentido de construcción lingüística de este
concepto, por parte de los profesores, y su impacto en el aprendizaje
de los alumnos. Se utilizó el Modelo de Análisis proposicional
(MAP) propuesto por Campos et al. La aplicación se hizo en
una muestra aleatoria de 50 alumnos que cursan la materia de Biología
en el bachillerato tecnológico. Resultados cualitativos: los
alumnos presentan sólo una aproximación descriptiva
en el estudio de la evolución. Resultados cuantitativos: la
diferencia en la calidad general del discurso promedio entre antes
y después de la prueba fue estadísticamente significativa:
0.292 antes y 0.727 después. Estos valores se ubican en: Marco
Referencial, el primero, y Marco Conceptual, el segundo. |
| Palabras
claves: comprensión conceptual; aprendizaje; constructivismo;
análisis; Biología |
15 - 9 - 03 |
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