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| Enseñar a escribir en la universidad:
cómo lo hacen en Estados Unidos y por qué |
Paula
Carlino
Investigadora del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas
y Tecnológicas) con sede en el Instituto de Lingüística
de la Universidad de Buenos Aires; y miembro de la Carrera del Investigador
Científico y Tecnológico del CONICET, desde 1998. |
RESUMEN
Las universidades norteamericanas se ocupan de la lectura y escritura
de los alumnos a través de programas de escritura que desarrollan
múltiples acciones para enseñar a producir y analizar
textos en el nivel superior. Ofrecen cursos introductorios, proponen
subsiguientes materias de "escritura en las disciplinas",
en las cuales la enseñanza de la producción escrita
aparece imbricada con la transmisión de los conceptos de cada
asignatura. Mantienen "centros de escritura", a los que
pueden concurrir los estudiantes con sus borradores escritos para
ser asesorados por "tutores", o bien capacitan "compañeros
de escritura" que asisten a los profesores de distintas materias
para retroalimentar la escritura de los alumnos. Estos centros se
ocupan también de guiar a los profesores para que incluyan
en sus cursos tareas de escritura que promuevan su función
epistémica, modalidades evaluativas y criterios de corrección
de lo escrito que orienten y potencien el aprendizaje. Estas prácticas
han sido impulsadas por el movimiento Writing across the curriculum
y se basan en la concepción de que para aprender una asignatura
es preciso reconstruir sus conceptos, que esto exige retrabajarlos
a través de la escritura y de la revisión de lo escrito,
a partir de la crítica provista por un lector comprometido.
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| Palabras
claves: escritura, universidad, educación superior,
enseñanza, aprendizaje, alfabetización académica |
10 - 8 - 02 |
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