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| El papel de las ciencias de la naturaleza
en la educación a debate |
María
Jesús Martín Díaz
Doctora (PhD) en Ciencias Químicas por la Universidad Complutense
de Madrid, obtuvo el Premio Extraordinario de Doctorado por la tesis:
"Activación de complemento por membranas citoplasmáticas
de linfocitos humanos. Posibles implicaciones biológicas".
Y Catedrática de Secundaria en la especialidad de Física
y Química, en el I.E.S. Jorge Manrique de Tres Cantos (Madrid),
España. |
Resumen
Importantes movimientos como "Ciencia para todos",
"Ciencia-Tecnología-Sociedad", "Alfabetización
científica", "Compresión pública de
la ciencia", han tratado de dar respuesta a la preocupación
por el papel que deben jugar las ciencias en la educación para
alcanzar la formación de ciudadanos críticos capaces
de tener opiniones y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos,
en la búsqueda de una sociedad más democrática
y participativa; justo en unos momentos en que la incidencia de la
ciencia y la tecnología en la vida personal y social de los
ciudadanos parece incuestionable. En este artículo se analizan
las grandes similitudes en estos movimientos en referencia a sus finalidades
y a sus contenidos de una manera global y se reflexiona sobre
la posible causa del poco éxito alcanzado por ellos en la mayoría
de las aulas: el gran distanciamiento existente entre los investigadores
e innovadores de la enseñanza de las ciencias y un alto número
de profesores, tanto en sus preocupaciones de la realidad cotidiana
como en la finalidad última de la educación. Se termina
dibujando unas hipótesis que podrían estar en el
origen de esta baja incidencia de la investigación e innovación
educativas en la práctica diaria de las aulas e invitando a
la reflexión sobre ellas. |
| Palabras
clave: CTS; alfabetización científica; enseñanza
de las ciencias; investigación educativa; innovación
educativa. |
Número
33/2
10 - 06 - 04 |
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