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Dora María Prado Málaga
10-07-06 |
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Título del comentario: Comunicación efectiva con imágenes
Comentario: Creo que el debate propuesto por Karina Gómez (Uruguay), ha llenado un espacio de reflexión compartida sobre lectura de imágenes; porque sabemos que es una gran necesidad para comunicarnos en el mundo de hoy, más aún, creemos que debemos ampliar de la lectura a la expresión a través de imágenes así, de esta manera, la comunicación será efectiva.
Lectura de imágenes es un asunto que se puede tomar de diferentes formas, en este caso sólo nos referiremos a reconocer la diferencia que existe entre el lenguaje de la imagen fija y el lenguaje de la imagen en movimiento con sonido, esta última es otra expresión totalmente diferente, aunque no opuesta.
Por esta razón, considero que es necesario que educadores y todas aquellas personas interesadas en el tema, debemos estar preparadas para asumir el reto de alfabetizar en el lenguaje que nos preocupa.
Es muy notorio el gran interés que existe respecto a este tema, me parece un gran paso para llegar alguna vez a acordar y consolidar un proyecto en Latinoamérica y el Caribe.
Felicito esta difusión que nos entusiasma a todos, quizás más adelante abrir un espacio para exponer lo que hacemos en nuestros lugares sobre lecturas de las imágenes, a partir de ello surja un intercambio de experiencias para enriquecernos mutuamente.
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Título del comentario: Enseñemos a comunicar
Comentario: Todo bien, enseñemos
a leer imágenes. Pero, propongo que el lenguaje gráfico
no solo sea descifrado, mas bien que se enseñe una lecto-escritura
de las imágenes, enseñar a leerlas, si, pero también
a expresarse a través de ellas. Todo es más fácil
de entender con un dibujo, un croquis, un cuadro conceptual, y se
puede hacer desde cualquier materia. Aprendamos geografía
dibujando el mapa, aprendamos matemáticas dibujando las cantidades,
aprendamos biología dibujando los sistemas. Si lo puedes
dibujar, es porque lo conoces. ¿O no? |
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Título del comentario: Imágenes matemáticas
Comentario: Mi opinión acerca del
tema es que un maestro que utiliza imágenes para el aprendizaje
de las matemáticas logra mejores resultados con sus alumnos.
Yo mismo las utilizo para enseñar el concepto de "función",
además de utilizar algunos softwares para la creación
de los tipos más comunes de gráficas.
Tengo un Grupo de Discusión (en Yahoo). La dirección
electrónica es:
http://ar.groups.yahoo.com/group/imageticamatematica/
Para suscribirse al Grupo, envie una mensaje a:
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Martha
Elena Cruz Macías
25-06-06 |
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Título del comentario: Qué tipo de imágenes
Comentario: Al leer el título de
este debate se me agolpan ideas relacionadas con el uso de imágenes
en el aula, o con las imágenes como herramienta didáctica
que propicie un aprendizaje eficaz, o bien que sea capaz de llamar
la atención del estudiante y lo motive a participar en la
generación y adquisición de conocimientos y habilidades
plasmadas en los objetivos educacionales.
Viene a mi memoria que una las deficiencias más destacadas
en los resultados de los países latinos participantes en
PISA 2000 fue la relacionada con la lectura de imágenes;
pero, qué tipo de imágenes se deben enseñar
y cómo enseñarles a "leer imágenes"
y para qué enseñarles a leerlas.
Si bien los medios masivos son una dura competencia para la escuela,
son también un vínculo para los jóvenes, una
expresión de su generación, de sus gustos e intereses;
es música, es moda y diversión. Pero sobre todo, es
voluntario y presentan una gran variedad de opciones, son tan diversos
como diversos son los gustos de los jóvenes.
En este sentido, estoy de acuerdo en que hay que enseñarles
a "ver, criticar, juzgar y elegir, la información que
los medios les proporcionan"; hay que enseñar a los
estudiantes cómo leer las imágenes que cotidianamente
se presentan en su entorno, a darles forma, y sentido para él
mismo y decidir cuáles son aquellas que les conviene aprehender.
Pero creo que en la escuela podemos utilizar las imágenes
de manera didáctica, no los top-ten de música, moda
o cine; de nada sirve si no se acompaña de una buena estrategia
de análisis y síntesis cuyo objetivo de aprendizaje
sea el desarrollo del razonamiento o de "habilidades del pensamiento
más elaboradas"; esto es, a expresar opiniones, a analizar
el contexto social, histórico, el lenguaje, el mensaje subliminal,
entre otros aspectos importantes de las imágenes utilizadas
como recursos didácticos.
¿Qué tipo de imágenes podemos explotar en el
aula, que estén relacionadas con los contenidos, y además
cumplan con los objetivos de formación e información
institucionales?
Se me ocurren varias respuestas, es necesario que los estudiantes
"visualicen" lo que van a aprender; de acuerdo con las
propuestas de PNL. Las personas que tienen una dominancia visual
en su estilo de aprender, prefieren el orden, la variedad de colores,
la vista general de un todo; prefieren mantener la mirada a su altura
no ven hacia abajo o hacia arriba sino al frente- basada en
esta información se puden utilizar esquemas en donde en una
sola imagen el esquema- se exprese todo el contenido de una
unidad, utilizando enlaces entre temas y subtemas, con las técnicas
de mapa mental o mapa conceptual o cuadro sinóptico, se logran
buenos resultados.
El uso de mapas, esquemas, lápices, plumones o gises de colores
para dar la clase y utilizar el pizarrón de manera ordenada,
son otras buenas estrategias que favorecen la atención del
estudiante que prefiere la imagen, al texto o al discurso.
En los reportes de lectura se les puede pedir un cartel, que plasme
el contenido de la lectura, como ellos lo entendieron, puede ser
muy subjetivo o abstracto; pero al momento que el alumno explica
su cartel, estará dando a conocer el contenido del texto
que ha leído.
En pocas palabras, no solo hay que enseñar a leer imágenes,
hay que capacitar al docente sobre como usarlas en el salón
de clases, o en la administración de contenidos o bien como
explotar las imágenes cuando es necesario dar una clase magistral
antes de iniciar las actividades prácticas.
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Pedro
Velázquez López
10-06-06 |
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Título del comentario: Estilos de aprendizaje
Comentario: ¿Cómo adquiero
un aprendizaje? A través de nuestros sentidos, o estoy equivocado,
no creo. Si nuestro sentido de la vista es utilizado para percibir
imágenes y nuestro cerebro es quien analiza y las interpreta
de acuerdo a nuestras experiencias, porqué no utilizar este
recurso didáctico. En la actualidad, la mayoría de
nuestros recursos tecnológicos trabajan con imágenes.
¿Quién no aprende a hacer un movimiento motriz a través
de unas imágenes? ¿No es más fácil interpretar
en matemáticas el concepto de círculo y circunferencia
a través de una imagen? ¿De dónde saben los
niños y jóvenes tantas cosas? Pues a través
de las imágenes de la televisión, cine, revistas,
Internet, etc. Utilizar este nuevo concepto en nuestras aulas seria
estupendo.
Estoy de acuerdo en que se utilice, solamente con cosas positivas. |
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Juan
Doroteo Su Machado
10-06-06 |
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Título del comentario: Observar vs. Ver.
Comentario: En la actualidad, a nuestros
niños la información les llega por medios audiovisuales
como la televisión, la computadora, películas, radio,
etc., de tal suerte que ellos ya están capacitados para recibir
esta información (los niños de ahora ya cuentan con
las habilidades necesarias para absorber esta información,
son más receptivos que nosotros, vaya "ya no los hacen
cómo antes"). Sin embargo es necesario que nosotros
los adultos les enseñemos a discriminar lo útil o
inútil de tal o cual información, debemos de enseñarles
a observar y no sólo a ver.
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Sergio
Mauricio Galperin
10-06-06 |
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Título del comentario: Esto lo vengo escuchando hace
rato.
Comentario: Estuve leyendo los comentarios
realizados sobre el tema y es lo mismo que vengo escuchando desde
hace, por lo menos, 15 años (que fue cuando hice mi primer
congreso en educación y comunicación).
Me parece que es la hora de dejar de rasgarnos las vestiduras si
la TV SI o la TV NO, la Televisión ya esta instalada en los
chicos, y no solo la Televisión, si no que la informática
ya es casi de uso corriente entre ellos y hay docentes que ni siquiera
saben encender la videocassetera.
Me parece que tenemos que dejarnos de tanta cháchara y ponernos
a aplicar métodos concretos de lectura de imágenes
y también a trabajar con la imagen en el aula, porque si
no, van a seguir pasándonos por encima y nos vamos a segur
preguntando por qué a los alumnos no les interesa lo que
les enseñamos. |
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Fernando
Pinto - Brasil
25-05-06 |
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Título del comentario: Concuerdo con el uso de imágenes
en la enseñanza.
Comentario: Es muy interesante una clase
con el uso de imágenes. Yo mismo utilizo fotografías
u otras imágenes en mis clases de Matemáticas, incluso
invito a todos aquellos que quieran trabajar de esa misma manera
que hagan esa experiencia. |
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Alicia
Rivera Muñoz - Colombia
25-05-06 |
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Título del comentario: ¿educar = descifrar?
Comentario: En un mundo donde los mensajes
llegan de manera más clara y concisa por medio de imágenes,
es indispensable educar a los niños para el buen entendimiento
de ellas. Cada imagen tiene una razón de ser y descifrarlas
correctamente, en algunos momentos se torna tedioso, por ello, aprender
qué nos puede ser útil y qué no, debe ser una
tarea para imponernos desde niños y asumir de esta forma
la realidad y los avances, evitando caer en una ignorancia colectiva. |
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Enrique
Osvaldo Videla Dicalbo - Argentina
25-05-06 |
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Título del comentario: Vademécum para la pérdida
de la experiencia escolar.
Comentario: El debate se presenta como necesario
y apasionante, en estos tiempos en que la escuela se ha hecho masiva
y el fracaso escolar se disimula de diferentes formas. ¿Quién
fracasa? el alumno o la escuela. ¿Qué culturas pueblan
los espacios escolares? ¿Qué culturas frecuentan nuestros
alumnos?.
Si tan solo encontráramos respuestas a algunas de estas y
otras preguntas seguramente nos daríamos cuenta de la "falta
de sintonía" entre la oferta de la escuela y la demanda
cultural de nuestros niños y jóvenes.
Este desencuentro provoca que la experiencia escolar no sea un dato
relevante para la generalidad de los alumnos que, inmersos en una
cultura extremadamente visual, sienten que la escuela les interrumpe
sus vidas por cinco o seis horas al día.
Verdaderamente los desafíos para enseñar se han hecho
más que complejos y a los clásicos mandatos de enseñar
a leer y escribir la escuela hoy debe enseñar a leer e interpretar
imágenes y además a producir imágenes como
una vía alternativa para la comunicación.
No me parece que deba existir un enfrentamiento entre cultura escolar
y cultura visual al contrario son espacios de interdependencia y
así deberíamos los docentes animarnos a abordarlos.
Pero, la defensa de los espacios daría para otro debate |
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con el autor: videladicalbo@yahoo.com.ar |
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Cristina
Weisson Arízaga - Ecuador
25-05-06 |
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Título del comentario: Vivimos en un mundo de imágenes
Comentario: El mundo actual es un mundo
de imágenes. Toda empresa basa sus campañas publicitarias
en la imagen, el culto a la buena imagen corporal se hace cada vez
más evidente.
Nuestros niños y jóvenes han nacido en la era de la
imagen, de modo que la educación no puede quedarse al margen
dejando de utilizar este poderoso recurso de manera positiva.
Sin embargo, la generación de la "cyber cultura"
debe ser guiada para que pueda sacar provecho de las ventajas que
la imagen ofrece. El rol del maestro adquiere gran importancia,
pues será él quien canalice la utilización
de la imagen y la información. El estudiante a su vez tomará
una posición muy activa en su propio aprendizaje ya que estará
muy motivado.
Por otro lado, cuando se utilizan las imágenes en el aprendizaje
estamos empleando los dos hemisferios cerebrales, desarrollando
así en el individuo habilidades tanto en el área de
la creatividad como en el área lógico- matemática,
es decir estamos estimulando un aprendizaje holístico, lo
que nos dará como resultado un aprendizaje significativo
y a largo plazo. |
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Chatila
Isabel Agudelo Castro - Colombia
10-05-06 |
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Título del comentario: Los padres deben jugar un
papel más importante.
Comentario: Creo que es de suma importancia
lo que se plantea, ya que es cierto que a los niños de hoy
en día les atraen mas las imágenes, los colores y
las formas alegres y creativas de relacionar el medio que los rodea.
Pienso que no solo es tarea de los maestros si no también
de los padres, puesto que son los pioneros en la educación
de sus hijos, comparten sus primeras experiencias de vida y son
guías en el proceso de aprendizaje de los chicos.
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con el autor: chatila@utp.edu.co |
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