Resumen

La investigación evaluativa de programas/proyectos educativos centrados en procesos de enseñanza y aprendizaje, constituye hoy un desafío ineludible para el desarrollo de políticas compensatorias orientadas a contextos de gran vulnerabilidad social. El presente trabajo da cuenta de una guía orientadora, planteada desde dos aportaciones: una más expositiva acerca de la teoría, explicitando marcos teóricos, metodológicos e instrumentales; y otra, más de síntesis, acerca de modalidades y procesos referidos al camino transitado por las autoras en investigaciones evaluativas realizadas en la ciudad de Rosario, Provincia de Santa Fe, República Argentina, en escuelas con alumnos en situación de riesgo social.