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RESUMEN
En el estudio que aquí se presenta, exploramos las estrategias
de lectura que utilizan algunos estudiantes de bachillerato para
la localización de la información en un texto argumentativo.
Solicitamos responder un cuestionario y elaborar un resumen para
posteriormente identificar la reflexión metacognitiva, entendida
como la autorregulación. Concretamente nos preguntamos: ¿cuánta
información puede obtener un estudiante de bachillerato
y cómo reporta la estrategia que utiliza, dónde y
cómo la aprendió?
Utilizamos la combinación del método cuantitativo para medir y
comparar respuestas acertadas con el método cualitativo a través
de entrevistas donde se solicitó reportar la estrategia de lectura utilizada.
Los resultados muestran que los estudiantes tienen problemas
importantes para elegir una estrategia pertinente al objetivo de
la tarea. Las escuelas de educación
básica adolecen de enseñar reglas claras para la localización
de información anidada, la elaboración de inferencias complejas
y para la comparación analítica de argumentos. Finalmente se proponen
algunas estrategias básicas para la localización de información
en textos expositivos. |
