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RESUMO
A presente pesquisa focaliza sua atenção nos estudos sobre a formação docente e o desenvolvimento profissional como componente da identidade docente. Os estudos sobre o paradigma do pensamento do professor têm contribuído para a evolução das estratégias formativas docentes. No contexto desses estudos as Teorias Implícitas têm sido objeto de atenção como um componente da formação, uma vez que a formação profissional passa por uma reestruturação das Teorias Implícitas construídas pelos docentes no cotidiano da atividade de ensinar. Na investigação nos propomos a apreender as Teorias Implícitas dos alunos de cursos de licenciatura em Educação Física da UFRN e UERN – Rio Grande do Norte/Brasil que funcionam de acordo com a Resolução 07/2004-CEN/CES, com a intenção de contribuir com esses cursos nos processos de re-significar a prática formativa desde a Universidade. O objetivo central da investigação foi identificar as Teorias Implícitas sobre a Educação Física e seu ensino nos futuros professores. Os resultados mostram o predomínio das Tendências da Saúde (24,2%) e da Educativa (21%), respectivamente, das Tendências Recreativa, Expressiva e do Rendimento como expressão dos sujeitos considerarem a Educação Física, sobretudo como um instrumento para a Saúde e para a Educação dos alunos.
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