| Resumen
El presente artículo reporta los resultados de una investigación
que se llevó a cabo a través de la gestión
de un curso en línea denominado “Evaluación
de los aprendizajes en entornos virtuales”. El propósito
fundamental del mismo fue contribuir a la formación de los
docentes en el área de evaluación de los aprendizajes
y propiciar prácticas de autoevaluación y coevaluación,
orientadas por la perspectiva denominada Evaluación Formadora,
en la cual el protagonismo del participante y el desarrollo de
la autonomía académica constituyen el eje central
del aprendizaje. Para la ejecución de la experiencia se
diseñó un programa, un cronograma de actividades,
una propuesta de evaluación y se consensuó una planificación
de la investigación, bajo la metodología de la investigación
acción. El grupo estuvo constituido por 20 docentes. Las
técnicas utilizadas fueron la observación, grupos
focales y análisis de registros. Entre los hallazgos de
esta experiencia investigativa, se evidenciaron desplazamientos
significativos en las concepciones de la evaluación de los
aprendizajes en contextos virtuales que tenían los docentes
y se logró la participación de todos en la construcción
de una nueva visión sobre la evaluación en estos
contextos apoyados por las tecnologías de la información
y la comunicación.
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