|
RESUMEN
El presente trabajo consiste en la descripción y fundamentación de
un diseño de intervención en el campo de la formación
de docentes de Ciencias Naturales, centrada en la consideración
de la dimensión discursiva de los procesos formativos
que se intentan promover. El objetivo es ofrecer algunas
herramientas para el diseño de propuestas de formación
docente que permitan reconocer el valor del discurso en la movilización
de concepciones acerca de la enseñanza y el aprendizaje
de las Ciencias Naturales.
El modelo recupera como fundamento los desarrollos teóricos actuales en
el campo de la formación docente y los estudios mediacionales de la educación.
De este modo, se configura como una conjunción de decisiones fundamentadas
en la importancia de la problematización de concepciones y prácticas
docentes, la reflexión del sentido de las herramientas de mediación
cultural empleadas y la potencialidad de las estrategias diseñadas en
la movilización del pensamiento y la acción en el plano del discurso.
Se incluye la descripción argumentada de las características, estructura
y estrategias principales del modelo con la ejemplificación de cada una
de las instancias principales de producción discursiva en relación
con determinadas intenciones instruccionales. Además, se avanza en la
delimitación de algunas posibilidades que, la implementación del
modelo descrito, dejaría abiertas a futuros procesos de investigación. |
