La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación editada por la OEI 

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Didáctica

Deconstrucción de la didáctica racionalista en el contexto de la formación docente.
Hacia una didáctica constructivista
Andrea Clelia Dapía
Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González", Argentina

Resumen

El presente trabajo responde a la necesidad de reformular una didáctica acorde con el discurso pedagógico contemporáneo en el marco de la formación docente.
En contraposición a la concepción empirista del alumno como "tábula rasa", el constructivismo hace hincapié en el rol activo del sujeto cognoscente en el acto de conocer y, llevado a la educación, en el rol activo del alumno. Tres son los enfoques que podemos mencionar en relación a esta postura y que repercuten en la educación: el enfoque de Piaget, el de Vigotsky y el de Ausubel en el cual pondremos especial interés.
En busca de una coherencia entre el discurso y la práctica en el marco del constructivismo, consideramos conveniente deconstruir el enfoque racionalista de la didáctica. A tal efecto haremos una crítica a la concepción del aprendizaje como adquisición de destrezas y tomaremos como referentes problemas tales como: rol docente, pensamiento del profesor, motivación y estrategias didácticas. Todo esto, enfocado con el propósito de pensar una didáctica en tanto disciplina según los tiempos que corren.

Palabras clave: Constructivismo, aprendizaje, aprendizaje significativo, enseñanza, didáctica, pensamiento del profesor, motivación por el aprendizaje, estrategias metodológicas, discurso pedagógico contemporáneo, formación docente, constructivismo, Ausubel. Número 45/3
25 - 02 - 08
Artículo completo en formato PDF
Correo electrónico:andreadapia@hotmail.com

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