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Educación de Adultos

El análisis de los componentes culturales en la alfabetización
de las mujeres quechua hablantes de los Andes de Perú

Philippe Beaud Bucher
Doctorante en Antropología de la Educación en cotutela con las universidades de París X y de Ginebra

RESUMEN

Proponemos a través de este texto un análisis de situación de la alfabetización femenina en el Departamento de Ancash —situado al norte del Departamento de Lima, donde se encuentra la capital homónima—, a la luz de algunos trabajos de investigación que fueron realizados sobre el tema. Los tres circuitos de alfabetización observados estaban organizados por una ong local: el Rotary Club de la ciudad de Huaraz —capital departamental—, en los que la enseñanza estaba a cargo de los «facilitadores» 1 —voluntarios o voluntarias— y a los que, por aula, asistía un promedio de diez a quince mujeres quechua hablantes.

Partiendo de la hipótesis de que los escasos resultados se debían a una problemática de orden cultural resultante del encuentro de dos culturas (disonancia cultural), hemos centrado nuestras observaciones en las normas de interacción y su funcionamiento entre los que aprendían y los facilitadores (Baggioni y Py, 1987). Para realizar este trabajo nos basamos en la antropología de la comunicación, que es el estudio y la interpretación cultural de los actos de comunicación (Hall, 1971, 1979, 1984; Winkin, 2001), y la sociolingüística interaccionista de Hymes (1962, 1964, 1984) y Gumperz (1989).

1 Nombre que se utiliza para los formadores en alfabetización.
Palabras clave: Región andina de Ancash, alfabetización, quechuahablantes, disonancia cultural, antropo­logía de la comunicación, sociolingüística interaccionista Número 44/1
25 - 09 - 07
Artículo completo en formato PDF
Correo electrónico: beaud.philippe@neuf.fr

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