Resumen
El presente artículo propone una revisión de las principales
tesis acerca de la profesionalización de la docencia en el
campo de la sociología del trabajo.
Existen diferentes posiciones acerca de la compatibilización entre la
profesionalización y la participación en la toma de decisiones
conjuntas de los docentes con otros actores de la educación. La participación
de otros sectores en la escuela no debiera limitar la autonomía del docente
si las escuelas se convierten en lugares de aprendizaje, también de los
maestros, y si se definen procesos de control legítimos. Es necesario
buscar la autonomía profesional colectiva que los integre en la búsqueda
de modos de actuar, les permita ser más competentes en el trabajo y responda
a las necesidades e intereses de todos los que participan en la escuela, definir
formas legítimas de realización que fortalezcan la autonomía
real, la participación y el acuerdo entre los organismos de gestión
y los actores de la práctica escolar, entre los docentes y los padres,
participando y comprometiéndose en la toma de decisiones sobre la educación.
En el marco de la reforma actual de educación, me propongo vincular las
demandas de profesionalización y de participación de los docentes,
para analizar hasta que punto ambas se contraponen u obstaculizan y que cambios
serían necesarios para potenciar la participación de diversos actores
en la escuela. |
