Resumen
Uno de los mayores retos que enfrentan las instituciones de educación
media y superior es la integración y consolidación
de cuerpos académicos colegiados. El problema se agudiza cuando
dichos grupos de trabajo deben girar en torno a la labor de investigación,
la cual se considera una actividad altamente especializada, de compleja
estructura organizativa y de resultados siempre debatibles, dado
su demandante rigor científico. Pese a ello, los nuevos enfoques
educativos señalan como prioritario el contar con los escenarios
adecuados que propicien la construcción del conocimiento,
los aprendizajes significativos y la cognición sitiada, trilogía
que debe derivar en la autorregulación del aprendizaje, así como
en el desarrollo de habilidades metacognitivas de los estudiantes,
a la vez que promuevan la integración de colectivos académicos
que deriven en la promoción de dichas metahabilidades por
parte de los maestros, ahora facilitadores. Bajo estas premisas se
planteó el objetivo de ejecutar un programa para la formación
de investigadores educativos, bajo el supuesto de que con un adecuado
modelo que incluya el diseño instruccional y las dinámicas
de trabajo apropiadas, es posible integrar un cuerpo de investigadores,
aprovechando su formación multidisciplinaria y experiencia
docente. Supuesto que fue ampliamente confirmado en el presente proyecto
de investigación.
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