Resumen
En el pasado la pedagogía del lenguaje se centraba principalmente
en reglas y decodificaciones. Hoy, en Estados Unidos, estamos regresando
al pasado con las más recientes políticas educativas
retrógradas donde priman el método fonético,
las destrezas discretas, y las pruebas estandarizadas tergiversadoras
del aprendizaje auténtico. El modelo de pedagogía del
lenguaje que se presenta aquí contrasta con esta tendencia
y es el fruto de investigar la propia práctica de enseñanza
del lenguaje de la autora. Esta pedagogía está inspirada
en las enseñanzas de Mahatma Gandhi, Paulo Freire, y el Círculo
de Bajtín en quienes se fundamentan la noción de lenguaje
viviente y la de aprendices como personas consideradas integralmente.
Esta pedagogía del lenguaje viviente se organiza sobre eventos
lingüísticos significativos que permiten aprender lenguaje
en contexto, aprender acerca del lenguaje, y aprender a través
del lenguaje. Al implementar esta pedagogía empiezo por pedir
a las estudiantes para maestras que hagan una lista de las tareas
y actividades que consideren significativas, y otra lista de las
no-significativas en sus cursos de artes del lenguaje, durante sus
años en la primaria y secundaria. Esta lista es compilada
y redistribuida a todo el grupo para su uso posterior. La autora
usa también enfoques de enseñanza de maestras y maestros
ejemplares en la enseñanza del lenguaje viviente. Las participantes
en cursos en que la autora enseña aprenden esta pedagogía
experienciándola a medida que ella la demuestra y modela para
ellas. Usando un evento lingüístico de resonancia internacional
se demuestra cómo comprometer la mente y el corazón
en el aprendizaje del lenguaje que resulta en acción empoderante.
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