 
|
| La escuela pública como representación
simbólica popular. Una lectura interpretativa desde el interaccionismo
simbólico en Iberoamérica |
Eduardo
Olivera Rivera
Director de Docencia de Pregrado, Facultad de Ciencias de la Educación,
Universidad Católica del Maule, Chile |
Resumen
El presente trabajo tiene como propósito indagar y analizar,
bibliográficamente, la teoría del interaccionismo simbólico
y, a partir de los símbolos significantes de los actores sociales,
de bolsones culturales marginados de Chile, levantar un discurso interpretativo
desde las categorías teóricas; luego desarrollar una
propuesta acerca de las prácticas pedagógicas en las
Escuelas de Administración Municipal de Chile e interpretar,
desde las experiencias de vida de los sujetos en interacción.
Desde este lugar de habla tensionar la interpretación de la
experiencia construida en interacción con los otros y el discurso
teórico de la escuela sociológica citada; para establecer
una aproximación al capital cultural simbólico personal
de padres de familias oprimidas socioculturalmente. La aproximación
al foco de estudio se hace desde una concepción de cultura
y significados sociales de los padres de familias populares sobre
la escuela de Administración Municipal.
La investigación e interés por la percepción
de los padres de familias populares sobre la Escuela, es profundamente
deudora de la investigación desarrollada en Chile, desde el
siglo pasado, que siempre ha valorado y potenciado las de carácter
cuantitativo, que tengan en su esencia la comparación y la
medición a través de test, que sólo desarrollan
la cultura de la competencia. Respecto al discurso educativo de la
familia popular, no hay precedentes en la investigación chilena,
sólo diagnósticos que terminan siendo descripciones
que no se ocupan de problematizar el para qué de la investigación. |
| Palabras
clave: Interaccionismo simbólico, prácticas
pedagógicas, capital cultural simbólico, padres
de familias populares, escuela de administración municipal |
Número
40/4
10- 11 - 06 |
|
|
