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| ¿Cómo formarnos para promover
pensamiento crítico autónomo en el aula? Una propuesta
de investigación acción apoyada por una herramienta
conceptual |
Jorge
Andrés Mejía Delgadillo
Mónica Sofía Orduz Valderrama
Departamento de Ingeniería Industrial de la Universidad de
Los Andes, Colombia
Blanca María Peralta Guachetá
Centro de Investigación y Formación en Educación
de la Universidad de Los Andes, Colombia
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Resumen
En este artículo se presenta una propuesta de acción
pedagógica en el aula y formación docente orientada
por la investigación-acción con ayuda de una herramienta
conceptual para observación y análisis de clases. La
herramienta conceptual está fundamentada en unas categorías
conceptuales correspondientes a dos dimensiones: 1) La estructura
de las conversaciones entre profesor y estudiantes; y 2) Los contenidos
presentes y ausentes en dichas conversaciones. Esta herramienta debe
ser considerada como guía de un proceso sistemático
y continuo de observación, análisis, (re)diseño
e implementación de actividades que permitan la promoción
de pensamiento crítico autónomo en el aula; tiene la
característica de ser flexible en su uso, es decir, puede ser
modificada de acuerdo al contexto. |
| Palabras
clave: Pensamiento crítico autónomo, investigación
acción, géneros conversacionales, análisis
crítico del discurso |
Número
39/6
25 - 08 - 06 |
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