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| Educación media en Argentina: ¿el
problema de los problemas…? |
Horacio
Ademar Ferreyra
Profesor en las Universidades Católica de Córdoba y
Católica Argentina (Sede Paraná), y Técnico-Docente
en la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
de Entre Ríos, Argentina.
Gabriela Cristina Peretti
Miembro del equipo de evaluadores de proyectos de la Subunidad de
Ejecución y Gestión del Sistema Educativo, Ministerio
de Educación, Provincia de Córdoba, Argentina.
Edgardo Atilio Carandino
Director y docente del Instituto Provincial de Educación Media
n.º 158 Leopoldo Lugones de Oncativo, Provincia de Córdoba,
Argentina.
María Jacinta Eberle
Docente en instituciones pública y privadas y rectora del Instituto
"Sagrado Corazón", ciudad de Crespo, Argentina.
Delia María Provinciali
Psicopedagoga. Capacitadora e investigadora de las problemáticas
de la gestión directiva.
Rubén Edgardo Rimondino
Vicedirector y jefe de equipos de proyectos de la Subunidad Ejecutora
del Banco Interamericano de Desarrollo, Ministerio de Educación,
Provincia de Córdoba, Argentina.
Alejandra María Salgueiro
Consultora especialista en gestión y desarrollo de programas
y proyectos educativos a nivel de sistema, Ministerio de Educación,
Córdoba. Docente en la Universidad del Salvador e Instituto
Mariano Fragueiro, Embalse de Córdoba, Argentina.
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Resumen
Algunas de la grandes problemáticas que enfrenta la educación
Argentina hoy pueden ubicarse en el tramo del sistema denominado "nivel
medio". La nueva organización del sistema educativo argentino,
contenida en la Ley Federal de Educación, tiene en el tercer
ciclo de la EGB (12 a 14 años de edad) y en el nivel polimodal
(15 a 17 años de edad) quizás uno de los desafíos
más importantes.
Se creía que con la nueva normativa se superarían muchas
dificultades advertidas hace ya varios años; sin embargo, hoy
podemos afirmar que, algunas se han acentuado. Si bien existen fortalezas
en torno al estado actual de la educación media en Argentina,
el presente trabajo centra su mirada en los problemas, enfocando algunos
tópicos que consideramos cruciales, por ejemplo: la dificultad
para garantizar el trayecto escolar; la devaluación de las
certificaciones; la desprofesionalización de los docentes;
la desarticulación y tensión frente a las nuevas configuraciones
institucionales; la desvinculación de los actores y el contexto;
y la violencia grupal, institucional y contextual que altera la convivencia.
Como profesionales de la educación nos sentimos preocupados
por esta realidad y pretendemos que a partir de su análisis
e indicios de líneas de acción, podamos avanzar hacia
soluciones para el nivel medio, cuya importancia radica en ser el
último eslabón formal que debe superar el alumno, para
poder insertarse como ciudadano, trabajador o estudiante de nivel
superior en la compleja sociedad de hoy. |
| Palabras
clave: Educación media, trayecto escolar, certificaciones,
desprofesionalización, configuraciones institucionales,
convivencia. |
Número
39/4
25 - 07 - 06 |
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