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| Diversidad lingüística y alfabetización
en América Latina y el Caribe |
Constanza
Rojas-Primus
Profesora adjunta en la División de Español, Departamento
de Lenguas, Pima Community College-Downtown Campus, Tucson-Arizona,
Estados Unidos |
Resumen
El concepto de derechos lingüísticos ha sido definido
desde políticas internacionales y jurídicas. Mas desde
esta perspectiva su entendimiento es ambiguo y ambivalente, especialmente
al intentar aplicarlo a la diversidad cultural y lingüística
de América Latina y el Caribe. ¿De qué manera
la lucha por alcanzar participación política y autodeterminación
educativa difiere o se asemeja entre las lenguas criollas del Caribe,
las lenguas indígenas latinoamericanas y otras variedades lingüísticas
marginadas? En este ensayo, respondo a esta pregunta estableciendo
ciertos contornos argumentativos donde el concepto de derechos lingüísticos
y el de alfabetización han tenido lugar. Otorgo, además,
una redefinición del concepto de derecho lingüístico
humano, no únicamente en términos político-internacionales,
sino que en función de su aplicación en sociedades etnolingüísticas
tan diversas, como lo son la América Latina amerindia, el Caribe
criollo, y otras áreas del globo. |
| Palabras
clave: derechos lingüísticos, diversidad cultural,
alfabetización, lenguas indígenas |
Número
40/3
25 - 10 - 06 |
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