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Filosofía de la Educación |
| La lógica del concepto de pedagogía |
Germán
Carvajal Ahumada
Profesor de la Universidad Pedagógica Nacional, Colombia |
Resumen
La abundante bibliografía pedagógica que se publica
anualmente, por medios editoriales en soporte de papel o electrónicos,
da cuenta de que lo pedagógico es, de alguna manera, algo relativo
a la enseñanza: la justificación de los contenidos de
la enseñanza; la planificación de la enseñanza;
el control de los procedimientos de enseñanza; el aprovechamiento
de las condiciones (psicológicas, cognitivas, linguísticas,
sociológicas, etc.) que afectan a los sujetos que interactúan
en la enseñanza. No hay escrito pedagógico que no se
deje clasificar en uno de estos rubros o en varios de ellos. En este
sentido, lo designado con el término pedagogía no es
la enseñanza, sino un saber sobre la enseñanza. Pedagogía
es, pues, un saber; de hecho, cualquier caracterización de
la pedagogía como una disciplina con identidad propia, incluso
en relación con sus orígenes históricos (Ríos,
2005; Quiceno, 1998) la suponen, por principio, como un saber. Un
saber tiene, entre sus condiciones, una lógica, es decir, una
forma de organizar su propia coherencia. ¿Cuál es la
lógica de este saber? Barruntar la respuesta a esta pregunta
es el objetivo principal de este escrito. |
| Palabras
clave: Pedagogía, didáctica, insumo cognitivo,
currículo, evaluación. |
Número
39/4
25 - 07 - 06 |
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