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Educación Superior + Profesión
Docente
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| Discurso didático: do tradicional
ao contemporâneo |
Annatália
Meneses De Amorim Gomes
Assistente Social. Mestranda em Educação em Saúde.
Bolsista da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento
Científico (FUNCAP), Brasil
Regina Lúcia Barros Leal Da Silveira
Pedagoga-Mestre em educação, formada em Psicodrama Aplicado.
Professora da Universidade de Fortaleza, Brasil |
Resumen
O estudo aborda questões referentes à prática
docente sob a ótica da didática do ensino superior,
evidenciando a experiência de professores que participaram do
curso de extensão universitária, de atualização
pedagógica da Universidade de Fortaleza-UNIFOR, o qual focalizou
as competências e habilidades pedagógicas da docência
superior. Trata-se de estudo descritivo-exploratório com abordagem
qualitativa utilizando-se de trabalhos em grupo e questionários,
aplicados a cada informante, de forma coletiva em ambiente de sala
de aula, com quatro (4) perguntas abertas do tipo: conceito de didática,
percepção da sua importância para o ensino superior,
desafios à prática docente, contribuições
da didática à superação destes desafios,
e espaço para livre expressão e comentários Os
participantes do estudo revelaram três abordagens para a noção
da Didática: sua dimensão instrumental, uma visão
abrangente e seu aspecto relacional. Para os informantes essa disciplina
é indispensável na prática docente, caracterizada
por múltiplos desafios: estímulo à participação
dos alunos, avaliação da aprendizagem, condições
estruturais, conciliação do tempo de vida com atividades
de trabalho e diversidades comportamentais entre os alunos. Assim,
o corpo docente da universidade deveria estar devidamente preparado
para responder a esses desafios contemporâneos, especialmente
as questões em sala de aula, desenvolvendo uma prática
didático-pedagógica que respondesse aos anseios dos
alunos. O espírito de curiosidade, a motivação
para o aprender, a confiança estabelecida entre o professor
e seu aluno, o desenvolvimento da habilidade de pensar criticamente
e de aprender a ser, a conviver com as experiências e os pares,
estes são aspectos que a Didática, entendida em seu
caráter pedagógico e não meramente instrumental,
pode favorecer no processo de formação das pessoas. |
| Palabras
clave: Didática, educação superior,
ensino, formação pedagógica. |
Número
39/6
25 - 08 - 06 |
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