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Didáctica de las Ciencias y de
la Matemática + Educación Especial
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| O ensino de Física e os portadores
de deficiência visual: aspectos da relação de
suas concepções alternativas de repouso e movimento
com modelos históricos |
Éder
Pires De Camargo
Luís Vicente De Andrade Scalvi
Tânia Moron Saes Braga
Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil
Estéfano Vizconde Veraszto
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil |
Resumo
O enfoque que vem sendo dado às concepções
alternativas dos estudantes, revela entre tantos aspectos, a superação
do paradigma tradicional de ensino que desprezava tais concepções
classificando-as como ignorância. A partir dos últimos
trinta anos, o estudo das concepções alternativas de
estudantes a respeito de conceitos físicos, começa a
tomar forma e ganhar destaque entre educadores construtivistas que
buscavam uma melhoria em sua prática pedagógica. Tal
estudo demonstra as diferenças entre o pensamento científico
atual e as noções espontâneas dos estudantes,
indicando as falhas da instrução formal tradicional
na superação de tais noções. No tema aqui
abordado, é feita uma análise das concepções
alternativas de um tipo particular de estudante, o deficiente visual
total e é feita também uma comparação
de tais concepções com a Física Aristotélica
e com a Física Medieval do Impetus. Pretende-se que tal estudo
possa ser útil ao ensino de Física para pessoas cegas,
já que de posse desses resultados o professor que trabalhe
com tal demanda terá subsídios indispensáveis
para sua prática. |
| Palavras
chave: Ensino de Física, deficiência visual,
concepção de repouso, concepção
de movimento, modelos históricos |
Número
38/6
10 - 05 - 06 |
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