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Currículo, Planes de estudio
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Identidade sexual e cultura escolar:
uma crítica à versão de sexualidade contida nos
PCN |
Andréa
Vieira Braga
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação,
Faculdade de Educação,
Universidade Federal de Pelotas, RS, Brasil |
Resumo
O trabalho discute a definição dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino fundamental problematizando
sua concepção e elaboração e ampliando
a discussão sobre as dinâmicas do poder que através
de suas articulações com a instituição
escolar, moldam as identidades sexuais. A partir da análise
do discurso dos Temas Transversais, parte integrante dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) - Bloco Orientação Sexual,
utilizando-se das formulações de Michel Foucault como
suporte para os estudos da criança e a infância, problematizo
a manifestação nesses discursos de uma vontade de poder
sobre as crianças produzindo assim um tipo de subjetividade
infantil. O trabalho caracteriza os PCN e os Temas Transversais através
de um breve histórico para, a seguir, analisar os discursos
proferidos pelo documento curricular. Nessa dimensão, procura
problematizar o discurso do bloco Orientação Sexual,
argumentando que a representação heteronormatizada das
identidades sexuais e a pedagogia de prevenção da sexualidade
infantil são produtos da articulação das relações
de poder-saber, que se transfigura na indicação do estabelecimento
de um modelo de currículo nacional, o qual deixa de questionar
o respeito às diferenças e a produção
de identidades dos indivíduos. |
| Palabras
chave: Identidade sexual, cultura escolar, Parâmetros
Curriculares Nacionais, temas transversais. |
Número
40/2
10 - 10 - 06 |
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