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Profesión docente + Investigación
educativa
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| Teoría emergente en la construcción
del saber pedagógico |
Víctor
Díaz Quero
Profesor Titular de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL),
Núcleo Táchira del Instituto de Mejoramiento Profesional
del Magisterio, Venezuela |
Resumen
Explicar la construcción y reconstrucción del saber
pedagógico de los docentes, desde las perspectivas de su formación
y experiencia constituyó el propósito de este trabajo.
La naturaleza de la investigación refiere la subjetividad como
fuente de conocimiento y componente dimensional de lo humano. El método
utilizado fue la etnometodología para evidenciar la acción
del hombre y de los significados que da a su propia actividad. Se
seleccionaron (6) seis docentes de manera intencional, quienes participaron
como sujetos que construyen y reconstruyen sus prácticas como
instancia de la construcción de su saber. Los datos fueron
obtenidos a través de la entrevista semiestructurada, con base
en tres criterios: a) grado de apertura, b) grado de socialización,
y c) área de interés. El análisis de esta información,
permitió su organización en una red conceptual constituida
por unidades de información, categorías, tipologías
y conceptos integradores que logran configurar la teoría emergente
a partir de la reflexión del docente, sobre y desde sus prácticas.
Los resultados obtenidos revelan como uno de los principales hallazgos,
la existencia en los docentes de un pensamiento disociado entre teoría
y práctica y una teoría que define epistemológicamente
al saber pedagógico como un proceso complejo y permanente.
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| Palabras
clave: Saber pedagógico, etnometodología,
teoría emergente |
Número
37/3
25 - 12 - 05 |
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