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Teoría de la educación +
Didáctica de las ciencias y de la matemática
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| La Física en 2005 y el aprendizaje
significativo |
Arnaldo
González Arias
Profesor Auxiliar, Departamento de Física Aplicada, Facultad
de Física, Universidad de La Habana, Cuba |
Resumen
Se discute la enseñanza de la física sobre la base
de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, específicamente
lo que se refiere a la contraposición entre el aprendizaje
significativo y el aprendizaje mecánico. En el primer caso
el alumno logra relacionar de forma esencial y no arbitraria lo que
trata de aprender con lo que ya conoce. En el segundo sólo
se forman asociaciones arbitrarias con la estructura cognitiva del
que aprende, y el alumno no puede utilizar el conocimiento de forma
novedosa o innovadora. De presentarse irregularidades durante el aprendizaje
de la Física (o las Matemáticas), éstas difícilmente
podrán ser removidas o subsanadas más adelante; más
bien servirán de base para nuevas insuficiencias. Lo anterior
es válido no sólo para la especialidad de Física,
sino en general para cualquiera de las especialidades asociadas a
la "pirámide de conocimientos" de la que la Física
forma parte. Esta pirámide incluye a la Química, a las
Ciencias de la Vida y de la Tierra, y prácticamente a todas
las ingenierías. |
| Palabras
clave: Física, Ausubel, aprendizaje significativo,
aprendizaje mecánico. |
Número
37/3
25 - 12 - 05 |
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