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Profesión docente + Investigación
educativa
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Impacto pedagógico: relaciones
entre la autoestima profesional y la formación
permanente del profesorado en Chile |
Christian
Miranda Jaña
Académico y Coordinador del Programa de Magíster en
Educación con mención en Política y Gestión
Educativas de la Universidad Austral de Chile |
Resumen
El propósito de esta investigación es contrastar
un modelo de análisis que permita aproximarse a los aspectos
que la formación permanente aporta a los docentes en términos
profesionales. Para ello se analiza el impacto provocado por el Programa
de Becas en el Exterior (PBE) sobre la autoestima profesional de los
docentes beneficiados.
Se optó por un diseño cuasiexperimental con pretest
y postest que articula procedimientos cualitativos y cuantitativos.
A una muestra de 352 profesores de nivel básico se validó
y aplicó la Escala de Autoestima de profesores de Arzola y
Collarte (1992) destinada a evaluar tal competencia profesional.
Los resultados revelaron: a) diferencias significativas entre el perfil
de autoestima profesional percibido antes del PBE y posterior a éste
en las dimensiones Yo Soy, Yo Siento y Yo Hago, exceptuando
los factores de Autocriticidad y Vocación; y, b) las
relaciones percibidas entre las dimensiones permitieron la clarificación
de un modelo evaluativo que evidencia el impacto del PBE sobre tal
competencia. |
| Palabras
clave: formación permanente de profesores, Programa
de Becas en el Exterior (PBE), autoestima profesional. |
Número
37/1
25 - 11 - 05 |
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