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Didáctica de las ciencias y de
la matemática + Investigación educativa
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| Persistencia de los modelos causales.
Factores contextuales en la 3rª Ley de Newton |
Raúl
O. Zamorano
Profesor de Física de la Universidad Nacional de Mar del Plata,
Argentina
Horacio M. Gibbs
Profesor en el Colegio Arturo U. Illia, dependiente de la Universidad
Nacional de Mar del Plata, Argentina
Lucrecia E. Moro
Profesora de Química de la Universidad Nacional de Mar del
Plata, Argentina
Javier E. Viau
Profesor de Física de la Universidad Nacional de Mar del Plata,
Argentina |
Resumen
La metáfora de las acciones humanas, intención,
esfuerzo y "razón suficiente", serían una
condición intuitiva para comprender los fenómenos a
través de relaciones causales. Estos razonamientos son muy
fuertes y persistentes, aún después de la instrucción.
En este trabajo analizaremos la estructura causal de los modelos conceptuales
referidos a la 3ra Ley de Newton. La caracterización de las
zonas del perfil conceptual de los estudiantes la realizamos utilizando
en diversos niveles educativos y cursos, con algunas modificaciones,
las encuestas elaboradas en un trabajo de L. Bao, K. Hogg y D. Zollmann
(2002). Describiremos los perfiles conceptuales de los alumnos, los
que incluyen principalmente a sus modelos conceptuales causales. Creemos
que los obstáculos epistemológicos de los alumnos pueden
ser superados con una adecuada instrucción por parte del profesor.
Proponemos estrategias que representen un cambio desde sus modelos
ingenuos causales hacia la aplicación correcta de las Leyes
de Newton. |
| Palabras
clave: Modelos causales, 3ª. Ley de Newton, perfil
conceptual de los estudiantes, condiciones intuitivas, relaciones
causales. |
Número
37/11
25 - 11 - 05 |
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