Resumen
El trabajo analiza históricamente el abordaje que tuvo la enseñanza de la matemática en el sexto año de estudio de la educación primaria argentina, en tres generaciones - abuelo, padre e hijo - que transitaron por la misma escuela. Para ello, examinamos los cuadernos y carpetas de clase, teniendo en cuenta: La configuración de las actividades llevadas a cabo; los contenidos matemáticos abordados y desarrollados; la resolución de problemas, la concepción del conocimiento matemático que se dejó traslucir; las evaluaciones administradas, entre otras dimensiones de análisis. El recorrido histórico se realizó considerando los años lectivos 1955, 1978 y 2002.